• Je prends le relais de Maîtresse Élise et de Carolenciel pour diffuser l'informations des maternailes

    Plus d'air pour les poulets, et pourquoi pas pour les élèves ?

    À compter du 1er janvier 2012, les poules pondeuses de l'Union européenne devraient théoriquement disposer d'un peu plus de place dans les cages collectives des élevages en batterie. 
    Elles vont passer de 550 cm2, soit la surface d'une feuille A4, à 750 cm2.

    L'europe veille à l'espace vital des poules on est content pour elles...

    Septembre 2011, une collègue accueille 32 élèves de grande section dans sa classe parisienne de 40 m2.
    1,25 m2 par enfant... 
    Il n'y a pas d'autres alternatives : les enfants vont passer une année d'école vissés sur une chaise, à chuchoter. 
    Pas de coins jeux, pas de déplacements, pas d'échanges possibles. 
    À 5 ans.


    Janvier 2012, deux collègues sont absents dans cette école d'une grande ville nouvelle.
    Il n'y a pas de remplaçant. 
    Les enfants sont alors répartis dans les autres classes : 38 élèves pour tout le monde.
    Une école entière privée d'enseignement. 
    Une batterie entière d'enfants de 3 à 5 ans va passer une journée dans des conditions de vie, de sécurité inimaginables.
     Une journée puis une autre ici ou ailleurs.

    Heureusement qu'il y avait quelques malades ce jour là !

    C'est d'ailleurs un argument récurrent : en maternelle, on peut gonfler les classes parce qu'il y a des malades...

    Les enfants français sont alors vraiment excessivement malades, parce que nul part en Europe, on n'entasse ainsi les élèves.  

    La moyenne européenne pour le préprimaire est de 1 enseignant pour 14,3 élèves !
    Aucun pays européen ne traite si mal ses enfants, j'oserais dire pour l'avoir vécu : aucun pays de l'UE ne les maltraite autant.

    (Voir le graphique sur Regards sur l'éducation 2011 OCDE)

    Et si après les poulets, on s'occupait un peu de nos enfants...

    Je vous invite à lire les propositions du site des Materniales qui me semblent pleines de bons sens.

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  • Papa Noël est passé au ministère, il nous a apporté de jolies progressions qui n'avaient pas été publiées lors de la sortie des programmes en 2008.

    Le texte qui modifie les programmes

    Les progressions

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  • Bonne année 2012

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  • J'ai le plaisir de vous annoncer que je suis l'heureuse maman d'un deuxième blog. Le bébé se porte bien, tout rose et rond.

    C'est un Eklablog, bien sûr !!! Je ne me suis pas cassée la tête pour l'habillage, j'ai utilisé un des thèmes proposés. Quant au sujet, rien à voir avec l'enseignement (enfin presque) il s'agit des "crafts" en général (origami, cartonnage et autres bricolages), mais surtout les travaux d'aiguilles : point de croix, broderie, patchwork, couture ...

    Naissance...

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  • Niveau : cycle 2 (CP-CE1) Bibliographie
    Domaine : Français

    J'entends Je vois J'écris
    Des ressources pour la maîtrise de l'orthographe au cycle 2
    Claude Picot
    scérèn CRDP Académie Amiens
    ISBN 9782866153212 (2008)

    Présentation : l'intention est d'établir un cahier d'orthographe accompagné d'activités en phonologie et d'exercices écrits. L'étude est menée par son.

    Contenu :
    Une partie théorique courte, appelée Documents pour le maître, qui présente les intentions de l’auteur, des listes de mots, des données théoriques, une explication générale sur la façon de mener l’étude d’un phonème et de ses graphies et une répartition annuelle des sons.
    La partie pratique est constituée de deux sections, la première est consacrée à l’étude de chaque phonème, la seconde est constituée par les pages du cahier destiné à l’élève.

    Utilisable quelque soit la méthode de lecture en CP ou le manuel de français de CE1.
    Les séances de phonologie sont prêtes à l'emploi et utilisables quelque soit le manuel. Par contre les exercices peuvent nécessiter une adaptation suivant le méthode de lecture au CP. Une répartition annuelle est proposée (pages 34 à 36).
    On y trouve une liste de mots devant être sus à la fin du CP et du CE1.


    Tout ce qui est présenté dans le livre est pour le cycle 2 sans distinction du niveau et sans aucune piste de répartition entre le CP et le CE1. Personnellement, j'utilise les séances de phonologie au CP. Le cahier de mots peut être fabriqué au CP et réutilisé au CE1.
    L'ouvrage ne traite pas de la grammaire, il faut se reporter au livre Travailler autrement en grammaire (même auteur, même éditeur).

    Des ressources :
    LutinBazar : le cahier, les exercices et les flèches
    La classe de Kado : Les fiches sons
    Pépins : Le mémo des mots
    banque de fichiers de cartable : cahier de sons 1, 2, 3, 4 et 5
    une progression annuelle : clic
    Forum EDP : sujet Dictées autodictées CE1 avec J'entends je vois j'écris
     http://faireclasse.over-blog.com Une exploitation pour faire des dictée.
    Pleins d'autres liens chez Maliluno.

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